《妈妈,不要送伞来》教案
作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的《妈妈,不要送伞来》教案，欢迎大家分享。
《妈妈,不要送伞来》教案1教学目标：
一、知识与能力：
1.认读生字9个，指导书写“伞”等5个生字。培养学生独立识字的能力。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自力的能力，学会自己的事情自己做。
4. 培养学生的想像力。
二、过程与方法：
1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。
2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
三、情感、态度、价值观：
1.激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。
3.体会孩子与母亲间的爱。
教学重点：
1.认读生字9个，指导书写“伞”等5个生字。
2.有感情地朗读课文。
3.培养自立的好习惯。
教学准备：课件
教学时数：一课时
教学过程：
一、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
1.同学们，雨天里，放学后，你们是怎样回家的呢？（学生自由说）
老师发现了你们的爸爸妈妈怕你们被雨淋了，都会来接你们，爸爸妈妈不只送来了伞，还送来了关爱。可是有位小姑娘却对妈妈说，说什么呢？（生齐读课题）教师板书课题：妈妈，不要送伞来
2.指导认识、书写“伞”。
能说说你们是怎样记住“伞”字呢？（上面“人”像撑开的伞布，下面点、撇、横像支架，竖像伞柄）
能提醒大家在写时，要注意什么？（上面的撇、捺要写开的，才能遮挡住雨水）
学生练写两遍。评价。
3.听了小女孩的话，你最想知道什么？她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？学习了这首诗歌，我们一定能知道原因的。
二、读通诗歌，初步感知。
1.录音范读课文。边听小诗，边想想她为什么不让妈妈送伞来，那他怎么回家呢？
2.学生尝试读。好听吗？你们想不想自己读一读？我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办？
（生：可以查字典。可以问别人，可以查认字条中的音节。可以到查字表找一找、拼一拼）
就请同学们用上这些方法，试着把课文读一读。
3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4.检查生字词。
课件出示带拼音的生字词（开火车齐读）
课件出示不带拼音的生字词（抢读）
5.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。
三、朗读课文，感悟语言。
读得好认真，老师也想读一读，不过请同学们一边听一边想一想，小女孩为什么不让妈妈送伞来。（师范读）
（一）学习第一小节
1.小女孩为什么不让妈妈送伞来？（指名 ）（板书：小雨中 慢悠悠地走）
2.指导朗读。
指名读，评价。
“慢悠悠”是什么意思？我们应该怎样读出“慢悠悠”？（“慢悠悠地走是怎么样走的？”）（指名读）（缓慢些）
雨丝打在身上，感觉怎样呢？
小雨丝会和小女孩说些什么呢？（这位小雨丝你想说些什么？）
听你们这么一说，老师也很喜欢小雨丝了。听老师读一读。老师范读（“悄悄说话”故意读重一点，大声一点），学生评价。（轻柔）指名读。
3.齐读第一小节。
（二）学习第二小节
1.多有意思的聊天呀！呀雨越下越大了，这时你会怎么办呢？（指名）
2.小诗中的小女孩怎样做呢？（指名 板书：大雨中 奔跑）
这小节诗歌里，小女孩把自己比作成什么小动物呢？（课件出示：小鹿）
你们喜欢小鹿吗？为什么？（你觉得小鹿长得怎么样？）
3.指导朗读
这节小诗，你们觉得怎样读好点呢？（欢快，大声）（这时你们也是可爱的小鹿了，也大声欢快地读一读吧。）
同桌互读，听的同学要认真。
指名读，评价。（大声，快点）齐读。
（三）学习第三小节
1.结合板书，小结第一、二节。还有什么原因呢？（指名）
2.什么是“小糖人”？（会溶化的）（小女孩认为自己不再是一个脆弱，容易受伤，容易为小事爱哭，为小事摔倒的人了）
3.指导朗读
读到这儿，你觉得小女孩是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢快乐）
自已读一读，读出你的勇敢、快乐来吧。
指名读，齐读。
（四）学习小结
一起来说说为什么小女孩不要妈妈送伞来的原因吧。
课件出示填空诗歌。一齐口头填空。
四、拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，你今后会怎样做呢？
生活中哪些事你自己能做的事，妈妈爸爸替你完成了？
假设妈妈就在眼前，你能学着课文中的小女孩对妈妈说一说吗？
（出示课件——仿照例子编一编）
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
师小结：请同学们回家把这些想法大声说给你们的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。也希望同学们能养成从小不依赖父母，自己的事自己做的好习惯。
五、布置作业
作业：练习朗诵这首小诗。
《妈妈,不要送伞来》教案2教学目标：
知识与能力：
1、识字9个，写字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培养学生独立识字的能力。
5、培养学生的想像力。
过程与方法：
1、注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、）。
2、在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。
情感、态度、价值观：
1、激发学生自立的愿望。
2、增强孩子渴求自立的信心。
3、体会孩子与母亲间的爱。
4、培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
教学重点：
1、识字9个。
2、有感情地朗读课文。
3、培养自立的好习惯。
教学准备：
多媒体
教学环节设 ……此处隐藏15524个字……妈妈，您听我说，
为什么总是说我不会做，
爸爸，您听我说，
为什么总是说我不会做。
我会做，我会做，
我会做你们会做的活。
我会擦(cā)桌，我会扫地，
我会叠(dié)被，我会洗衣。
我会做你们会做的活。
第二课时
【课时目标】
1.理解诗歌内容，体会孩子不愿意娇生惯养、希望自立的愿望。
2.懂得从小要养成自己的事情自己做的好习惯。
3.正确、流利、有感情地朗读诗歌。X k B 1 . c o m
【教具准备】
配乐，实物投影
【教学过程】
一、歌曲导入，朗读课文
1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱
（出示课件7：歌曲《小雨沙沙》）
2.指名朗读课文
〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕
二、通读课文，感悟语言
1.自由读课文，读准字音，读出节奏。
2. 齐读课文，想想每节诗主要讲什么？
3.（出示课件8：小雨情境）
(1)请同学们看屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。
(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下？
(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗？
（4）同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。（轻柔、喜爱）
4. （出示课件9：大雨情境）
（1）下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢？
（2）自由读第二小节。
（3）安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。
（4）机灵的小鹿，多么快乐！谁再读一读这一小节？
〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕
5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢？
（1）全班默读第三节诗。
（2）质疑：
A.“你的爱”指的是什么爱？
（不让孩子淋雨、怕孩子遇到危险，过分关心孩子。）
B.什么是“小糖人”？生活中还有哪些小朋友的行为像“小糖人”的行为？
（3）不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。
（4）不做小糖人，你想对妈妈说什么呢？
（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）
（妈妈，“我”感谢你对“我”的关心；妈妈，“我”不是小糖人，不像它那么娇嫩，那么脆弱；妈妈，您就放心吧!雨点不会把“我”淋坏。）
〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕
6.配乐、配画朗读课文，升华情感
〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕
三．拓展延伸
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢？（出示课件，仿照例子编一编）
例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要______，妈妈，我_____________________。
不要______，爸爸，我_____________________。
不要______，_____，我______________________。
〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕
四、布置作业：
准备班会：《妈妈，我长大了》
〔设计意图:学生在丰富多彩的语文实践活动中丰富知识、提高能力。〕
【课堂作业新设计】
1. 读一读并抄写下来。
喜欢__________ 雨丝__________ 书包__________
机灵__________ 五彩__________ 但是__________
2. 把下面每组词语连成句子抄下来，再加上标点。
（1）在风雨中 欢快 更加 小树
（2）变成 小鹿 机灵的 大雨里 我
3．读一读，议一议。
我长大了
曾经在众多人的关爱下 我们丫丫学语，蹒跚学步。
曾经在众多人的呵护下 我们开始迈开人生第一步。
关注我们的眼睛永远有那么多！那么多！
呵护我们的双手永远有那么多！那么多！
妈妈，请放开你温暖的手，让我独自在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。
爸爸，请放开你慈爱的手，让我踩在坚实的土地上，与一切困难、一切胜利交朋友。
老师，请放开你关爱的手，请你相信我很勇敢，在任何的困难和挫折面前不会低头。
爸爸妈妈，我们郑重的向你们宣告：我们长大了，请收起你们劳累的翅膀，我们有足够的勇气抵挡成长的风浪！
亲爱的的老师，我们郑重的向您宣告：我们长大了！我们会好好学习，天天向上，每天都有一个新进步！
亲爱的爸爸、妈妈、老师请你们放心，我们是已经启航的小船，将勇敢的驶向大海，迎接风浪！
【板书设计】
妈妈，不要送伞来
我喜欢 我喜欢
小雨 搏击风雨
不是小糖人（自立）
【课后反思】
识字教学，可采用板书和识字学词相结合的方法。如记忆“伞”，课前在黑板上画上各种颜色的雨伞，结合伞的形状教学，使学生记忆深刻，并结合板书上各种颜色的雨伞，再理解第二节课文中“五彩的伞群”的意思。如记忆“裹”这个形声字时，结合课文插图，让学生模仿课文插图做动作读“我喜欢头上顶着外衣裹住的书包”，然后出示“衣”和“果”两个字组成的“裹”字，突破了生字教学的难点。教师教学时，可采用师生互动、生生互动、多边信息交流的研究方式。使学生在宽松、和谐、自主的氛围下积极主动地去学，去思考，充分发挥自己的聪明才智。
学生从自己的发言与老师的引导中理解了课文内容，知道了自立的重要性，更透露出自立的愿望。学生懂得什么是父母娇生惯养的小糖人，喜欢书中描写的伴着细细的雨丝回家的场景，更盼望和文中的小主人公一样能在大雨中自己跑回家。可是结合二年级孩子的年龄及心理特征，以及他们现在所处的周围的生活环境，教师不得不考虑学了这篇课文会有什么样的行为出现在孩子们的身上。基于他们幼小的心灵与少量的经历，教师在教育学生自立的同时，更要根据我们现实生活的条件与客观环境作出相应的引导与教育，这是必不可少的。
