一年级数学认识图形教案
作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的一年级数学认识图形教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学认识图形教案1认识图形
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教学内容
认识长方形、正方形、三角形和圆。(教材第16～17页)
教学目标
1．使学生认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并且能够辨认和识别这些图形。
2．通过拼一拼、摆一摆、画一画等各种图形的活动，使学生直观感受各种图形的特征。
3．通过实物图片，使学生感受这些图形在现实生活中的应用。
重点难点
重点：知道长方形、正方形、三角形和圆的形状及名称，并能够辨认和区别这些图形。
难点：正确认识这些图形的特点，能够对这些图形进行辨认和区分。
教具准备
课件、PPT、长方体、正方体、圆柱等实物若干、白纸、钉子板一块、方格纸一张。
教学过程
一、情景引入
小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭。请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？
二、学习新课
1．初步认识长方形、正方形、三角形和圆。
(1)搭积木。
课件出示教材第16页情境图。
请同学们说一说，这些图形的名称是什么，老师在相应的图形上面板书名称。
(2)感受从“体”到“面”。
提问：“这些朋友的家在什么地方，我们到哪里去找它们呢？”
演示：老师手里拿一个长方体，用手摸着一个面，问：你们看这个面是什么图形？(长方形)
明确：从长方体的一个面上能找到长方形。下面就请每个同学从桌子上找出长方体，看看你能从长方体上找到长方形吗？谁找到了，摸给大家看，并说一说，你在摸的时候有什么感觉。
①这些面摸起来是平平的。
②这些面摸起来是滑滑的。
追问：还有谁找到了更多的长方形？
提示：表扬在长方体上找到6个长方形的同学。
(3)小组合作学习正方形、三角形和圆。
提问：你还能从其他的物体上找到其他的图形吗？
小组内互相讨论：你从什么物体上找到了什么图形。
学生在小组内动手、动脑，通过观察得出：圆是圆柱体的一个面，正方形是正方体的一个面，三角形是三棱柱的一个面。
(4)给新朋友照相。
学生在小组内开展讨论：怎样将物体上的面画在纸上？也就是说怎样给这些新朋友照相？
汇报方法，并把小组内画得好的图形进行整理，投影展示在全班同学面前，并说出所画图形的名称。
(5)小结——说说我的新朋友。
我们认识了长方形、正方形、三角形和圆，你们能用语言描述的方式向其他同学介绍一下这些新朋友吗？(特征)
明确：①长方形——长得长长的、平平的，一般的长方体上都能见到它。特征：有四条直直的边，四个直角。上下两条边一样长，左右两条边一样长。
②正方形——长得方方的，摸起来平平滑滑，可是它绝对站不起来。特征：有四条直直的边，四个直角。四条边一样长。
③三角形——平平的，有三个角。特征：有三条直直的边，三个角。
④圆——长得圆圆的，没有一点棱角，就像八月十五的月亮。特征：圆是由一条曲线围成的。
教师归纳：长方形、正方形、三角形、圆都是封闭的平面图形。
三、巩固反馈
完成教材第17页“想想做做”。
第1题：略
第2题：图略，不能围出一个圆。
第3题：涂色略4 5 3 2
第4题：画图略，找一个长方体实际画一画，最多能画出3个不同的长方形。
第5题：画出的正方形都相同。
四、课堂小结
今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？
板书设计
认识图形
认识平面图形
教学反思
1．本节课通过摸一摸、看一看、描一描等具体的操作活动，让学生认识了长方形、正方形、三角形和圆，经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会到了“面在体上”，感受了“体”与“面”的联系与变换，培养了学生的空间观念。
2．通过“找一找”的活动，让学生体会到了长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受到了数学与生活的密切联系。形式多样的教学过程，提高了学生参与学习活动的积极性。
3．本节课的设计也存在一些问题。最突出的是在每次活动后的交流过程中，很多地方老师没有进行有效地反馈，致使时间被浪费，影响了整节课的效果。例如，每次学生的回答，老师不要都一一重复，除非是比较重要的知识点。还有老师的一些结语不一定要等到学生所有活动都结束了再进行，可以针对每一个知识点，将结语穿插进去。
4．总之，本节课的设计，从儿童的生活实际出发，认识长方形、正方形、三角形和圆。教学过程的设计依托教材，又不拘泥于教材，大胆地对教材进行了新的组合、加工和创造，使学生真正体会到数学自身的魅力。
一年级数学认识图形教案2教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。
教学重点：
认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：
能辨认和区别
教学方法：
引导探究法
教学准备：
长方形、正方形纸片、小棒
教学过程：
一、复习。
1、出示一些长方体和正方体的实物。
让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。
2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“√”。
3、口答。
长方体有几个面？正方体有几个面？
二、新授。
1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？
2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？
3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？
教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。
4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）
三、巩固练 ……此处隐藏14327个字……形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
绿色圃中
第三课时：练习课
教学目标：
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。
教学重难点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教法设计：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教学过程：
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形?让学生说长方形的特点。 结论?长方形有四条边?是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形?让学生说正方形的特点。 结论?正方形有四条边?是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
作业设计：
课后记：
一年级数学认识图形教案14教学目标：
1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球：知道它们的名称：会辨认这几种物体和图形。
2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。
教学重点、难点：
重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。
教具准备：
种立体图形的实物及图形卡片
教学课时：
教学过程：
一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
（2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
（3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。
2、摸一摸，感知特点。
（1）让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流。
三、形成表象，初步建立空间观念。
1、由实物抽象实物图形。
分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物。
2、记忆想象。
（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。
（2） 让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。
（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。
（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。
（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。
3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。
四、分组活动，体验特征。
1、做“做一做”l
（1） 让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。
（2） 让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。
2. 游戏：“看谁摸得准”。
（1） 每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。
（2） 教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，
（3） 数图形。
五、小结。
六、游戏
一年级数学认识图形教案15教学目标：
1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和形状。能够识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
2、使学生形成一定的观察能力和实践操作能力。
3、使学生形成一定的合作意识和应用数学知识解决实际问题的意识。
教学过程：
（一）感知物体形状
以四人一小组为单位，准备好各自的学具。
问：这么多学具中你能把形状相同的放在一起吗？
四个小朋友共同试试看。
（二）操作感知
1、分揭示概念。
①、活动：按老师要求，学生分组活动。
②、学生汇报，在投影仪下分类。
③、揭示概念。
师：每种形状相同的物体，他们都有一个相同的名字，你知道是什么吗?
（出示：长方体、正方体、圆柱、球）
④、活动：师板书球，生拿，并检查是否拿对了。
再依次出现圆柱、正方体、长方体。
2、摸感知特点
①、感知长方体。
活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的长方体先和小朋友说一说。
汇报：用你的话来说一说长方体有什么特点。
②、感知正方体、圆柱、球。
活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸。
汇报：说说这三种立体图形的特征。
③、比较
投影出示33页第一幅画，问：你有什么问题要问大家？
④、形成表象
师：去掉长方体的花卦衣，你还认识他吗？请闭上眼睛想一想。
⑤、出示课题
今天我们一起认识了物体，（板书：认识物体），他们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。
⑥、联系生活实际说说身边哪些事物的形状是这样的？
（三）、活动
1、猜物体
请两位小朋友上来，蒙上眼睛猜猜这是什么？（如图2）
2、搭一搭
用自己手上的学具搭一搭，你能搭出什么？
（四）、小结
今天，小朋友不仅认识了各种物体的形状，还用他们装扮了我们的生活。
