三年级上册语文第一课教案

时间:2024-07-12 19:12:09
三年级上册语文第一课教案

三年级上册语文第一课教案

作为一名教师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的三年级上册语文第一课教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级上册语文第一课教案1

【学习目标】

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、养学生热爱科学的兴趣。

【重点、难点】

理解课文内容,感受月球的魅力和神秘。

【教学准备】

教师:

1、课件。

2、有关月球之谜的课外资料。

学生:

搜集有关月球的传说及知识

【学习过程】

一、导入

1、同学们,我们先来做个小游戏:看图猜诗句。

2、教师出示图片,让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

3、同学们可真能干,知道这么多的课外知识。读了这么多的内容,你有什么发现吗?

(是啊,这些都是描写月亮的诗句。)

4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题:课件出示月球图片揭题──今天我们来学习课文月球之谜。

二、初读课文,学习字词

1、出示本课字词,自由读(你能读正确吗)

2、请同学们认真地读一读课文,把课文读通顺,把这些词语在课文中找到,读正确。

3、指名读词语。

三、学习第一自然段

1、引入:

(出示图片)看,这是一轮多么明亮的圆月啊,我们用这一个词来形容她:皎洁。理解皎洁。

2、当这一轮明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色啊:

出示第一句,指名读──自由读

3、理解遐想:出示遐想,什么是遐想?你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗?

(请学生说一说)

追问:你是从哪知道这些故事的?

对啊,这也是学习课外知识的好途径。

看了这么多的传说故事,再来看看这迷人的月亮,你有什么感受?

4、对着神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?

(听音乐,边听边感觉)

请学生说说自己的想像。

5、再读第一句:

让我们带着无限美好的遐想,再来读读这句话(配乐朗读)。

6、是啊,月亮太美了,人们多么向往有一天能到月亮上去,看看吴刚和嫦娥,和他们一起遨游月宫。但是,千百年来,人们一直无法登上月球,只能望月兴叹。人们多么想知道。

(出示三个问题,齐读)

7、指导读好问句。

(是啊,人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看)

8、齐读最后一句话

四、学习第二自然段

引入:

1969年7月20日,是个值得全世界人类记住的日子。在这一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了两个人身上。

1、介绍第一次登月的基本情况,观看图片。

2、自由读第2自然段:宇航员踏上了月球,看到了一幅怎样的景色呢?

3、指名读句子,出示图片和文字。

4、指名说一说:读这几句话,月球上的景色带给你怎样的感觉?

(理解奇异)

5、指名读:

能读出奇异的感觉吗?──齐读。

6、欣赏月球奇异的景色。

7、月球的景色真是奇异啊!对比第一自然段中人们眼中美好的月亮,你有什么想说的?

8、带着这些谜团,我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

五、初读三至八自然段

1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究,科学家们做了许多研究,那么,千百年来,缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗?让我们一起来自由地读读课文三至七自然段,边读边想:科学家们通过研究,对月球产生了什么谜团?

2、学生自由读,读后交流。

3、想知道这些不解之谜吗?拿出关于月球的科学资料,读一读并想想:读读这些资料,看能不能解开你心中的谜团。

4、集体交流。

5、出示省略号。是呀,当我们人类第一次踏上月球,非常希望能真正地了解月球,解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现,月球带更我们这么多的谜团。

6、大家的资料都是不一样的,想知道其他关于月球的知识吗?该怎么办?

引导学生看书。

三年级上册语文第一课教案2

【设计理念】

《语文课程标准》指出;阅读是学生的个性化行为。因此,在第一课时中,我就力求体现这一理念,读懂文意。通过创设情境,让学生去充分接触文本,鼓励学生读出自己的独特感受,说出自己的想法,体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化,思维方法亦然。

【教学目标】

1、能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

【教学重点】

1、认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。

2、有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情。

【教学过程】

一、情景引题,激发兴趣

师:瞧!灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了,让我们热情地和它们打声招呼吧!——揭题。为了这可爱的灰雀,列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢?让我们赶快走进课文,美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文,要求读准字音,读通课文,了解课文大意。

2、指名分自然段读,先小组交流,再个别交流。理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢?找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子,用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾,设置悬念:第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了,它到哪里去了呢?

四、自己读读课文3~10自然段,找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

1、出示句子“他在周围的树林中找遍了,也没有找到。”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?又会到哪儿去找呢?体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。

2、引导出示列宁的三句问话:

(1)“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

(2)“那一定是飞走了或者 ……此处隐藏16495个字……?谁来读?有谁知道“寓言”是什么?

小结:“寓”在这里是“寄托”的意思,“寓言”简单的来说,就是寄托着一个大道理的小故事。咱们一起来把它响亮地读一遍。

2、继续和老师一起往下写(板书:“两则”),连起来会读吗?齐读“寓言两则”,它是什么意思呢?

对,“则”是个量词,有“条、个”的意思,“寓言两则”就是寓言两条。

3、今天,咱们就来学习第一则寓言。这个成语呀就是它的题目,谁能响亮地读一读?

(出示:揠苗助长)指名读,齐读。

二、初读寓言,了解大意。

1、《揠苗助长》讲了一个怎样的小故事呢,咱们就来读课文。要求有3个:第一、标自然段的序号;第二、读准生字的读音;第三、读通顺课文。

2、检查朗读,了解故事。

(1)、大家读得很认真。课文中有几个很难读的词,老师想先听听大家读得怎样。(依次出示下列词,读出意思)

“巴望”:是什么意思?你能读好它吗?

“焦急”:第二个词咱们二年级时就学过了,一起读,与它意思相近的是——“着急”

“筋疲力尽”:这第三个词可最难读了,谁来读?它是什么意思呢?哪个字就是“没有了”的意思?

“兴致勃勃”:这个词该怎么读?和它意思最相近的词就是——“兴高采烈”

“纳闷”:最后这个词谁来读,什么意思?你能读出它的意思吗?

(2)、词语读得很不错,课文读得怎样呢?哪四位同学自告奋勇地来读,每人只要读一个自然段,其他同学帮他们读故事的题目。(指名4人各读一小节)

(3)、听了大家的朗读,老师很高兴。因为你们已经有了自己的读书方法,很会学习。老师还想看看:有哪些同学更棒,已经能猜猜“揠苗助长”的意思了?

小结:对,“揠苗”就是拔苗,“揠”就是拔的意思。刚才咱们说的就是这个成语的本来的意思!

(4)、那它究竟讲了一个怎样的故事,就让咱们来填一填吧!(完成填空后齐读)

出示:宋国有个农夫,因为巴望禾苗,就把禾苗,结果。

小结:这就是故事的大概,它讲明了故事的起因、经过、结果,因而课文就可以依此分成三部分:

第一部分是课文的第几自然段?第二部分呢?第三部分呢?

三、感受农夫,品读课文。

1、再读课文,感受农夫。

接下来,咱们就要进一步深入课文,感受农夫的形象,来把课文读得更好。请大家用自己喜欢的读书方式,或轻读,或默看,说说(出示:读了课文,我觉得这个农夫很。),老师相信,在课文的每一个部分,农夫会给你带来不同的感受。用一个词语来概括,把它写在给你感受深刻的地方。

2、交流汇报,朗读品味。

咱们来交流一下。同学们有了各自不同的发现和感受,可见大家读书很投入,很认真。

(1)、[很焦急]

首先请刚才那位感受到农夫焦急的同学来说一说,第一部分中有哪些给你感受特别深刻的词吗?

★结合回答,扣住“巴望”。这个“巴望”仿佛让人看到农夫正眼巴巴地看着、盼着田里的禾苗长得快些。你能读好这句话吗?

★指导朗读。整个第一自然段该怎样读,才能读出农夫焦急的心情呢?自由练炼。

★指名读。听了你的朗读,仿佛能看到农夫……还仿佛听到他在说……

★齐读。大家想象得多么真切呀!咱们读课文呀,就要带着想象去读。来,把咱们的想象送入课文,好好读读!

(2)、[很辛苦、很高兴]

大家读得多投入呀,把农夫焦急的样子读得活灵活现!咱们就用这样的方法,一边抓住关键词,一边展开丰富的想象来读好第二部分,读出农夫很辛苦、很高兴的样子。大家自由练练吧。

谁能给大家展示一下?

你那个“终于”让老师听出了农夫好不容易想出办法后的喜悦,你能把这种喜悦读得更充分些,更鲜明些吗?请你继续往下读。

★(出示图片)看,有多少棵禾苗需要他一棵一棵地往上拔呀!(一望无际、不计其数……)所以“他从中午一直忙到天黑”,从这句话里你知道了什么?同学们,让咱们一起来想象那番情景吧:中午,烈日当空,农夫正弯着腰,弓着腿,在田里“将禾苗……”;两个小时过去了,农夫满头大汗,顾不得一擦,还在田里“将禾苗……”;有是三个小时过去了,太阳落山了,可农夫仍在田里“将禾苗……”;天已经完全黑了,农夫的衣衫早已湿透,可他还在田里“将禾苗……”多么辛苦啊!因此他累得——“筋疲力尽”

★农夫的辛苦咱们已经读得淋漓尽致了,但更大的挑战还在后头。谁来继续往下读?

你读出了“兴致勃勃”样子,但农夫早已筋疲力尽,哪还来的力气这么大嗓门地说话呀?可他的心情绝对是兴奋的,所以老师要说读好这一段是个挑战嘛!老师给大家出了个主意(出示填空),你们先想想该怎样填,再往下读。能把填的动作做出来就更了不起了!

★让咱们把整个第二部分连起来读一读。

(3)[很可怜、好愚蠢]

“他的儿子很纳闷,第二天跑到田里一看——”此时,你觉得农夫又傻又可怜。

四、表演想象,体悟寓意。

1、可农夫自己还不明白呢。不信,咱们来演演。老师来做你们认为的傻农夫,聪明的同学们就做农夫的邻居、村长、儿子、父亲……或是禾苗都可以。先想好:你扮演谁?农夫傻在哪里,该怎样劝他?边想可以边和同桌交流一下。

2、现在开始表演:

师:老农我呀姓俞,认识我的人都叫我“老俞”。我可真倒霉呀,种了一大片的禾苗,长都不长,真是急死我了。好不容易想了个办法,辛辛苦苦拔了大半天的禾苗,没想到禾苗居然都枯死了。大伙儿光是笑我傻,有谁知道我老俞的心有多酸!我多么希望有个好心的人来跟我说说,好让我明白我究竟傻在那儿,错在哪里呀!

生:……

师:听了这么多好心人的话呀,我这颗榆木脑袋也似乎开窍了。原来我这样做违背了禾苗的生长规律,反而把事情办坏了,我急于求成,反而欲速不达呀!谢谢大家!谢谢大家让我明白了这个道理。

3、同学们可真了不起,小故事学完,大道理也不知不觉悟出来了。这就是《揠苗助长》这个小故事里蕴含的大道理呀!咱们一起来读一读。其实,它还是成语“揠苗助长”的比喻义呢,咱们再来读一读。在生活中,我们通常把那些为了急于求成而违背规律的做法叫做——“揠苗助长”(指着板书读)

五、联系生活,升华思想。

1、这里,老师还给大家带来了一个真实的故事:(讲述故事)。听完这个真实的故事,你有什么感受吗?

2、大家谈得真好!看,只是一则小小的寓言,就让咱们的同学变得聪明了,会用头脑去思考、辨别生活中的事件了。因为,寓言虽然短小,却蕴含着人类的智慧。多读寓言,学会思考,一定会让咱们变得更加聪明。老师还要向大家推荐两本书(出示:《新编寓言故事》、《伊索寓言》)

作业安排:

1、完成补充习题。

2、回家把《揠苗助长》这个故事讲给父母听。

附板书:

揠苗助长

违背生长规律急于求成事情弄糟

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