木兰从军教案

时间:2024-07-12 19:11:29
木兰从军教案

木兰从军教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的木兰从军教案,欢迎阅读与收藏。

木兰从军教案1

活动目标

1、在阅读活动中通过观察讨论,逐步理解故事内容。

2、能根据图标的提示,不断丰富对话内容。

3、能够积极与同伴交流。

4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

5、理解故事内容,丰富相关词汇。

活动难重点

1、难点:能根据图片创编对话内容

2、重点:理解故事内容

活动准备

1、花木兰玩偶。

2、动画片《花木兰》

3、幼儿用书第5册第1—8页

4、挂图《木兰从军记》

5、语言磁带或CD

活动过程

(一)自由谈谈故事

1、出示玩偶“花木兰”,激发幼儿的活动兴趣。

教:今天我们班来了一位小客人,下面我们请她出来吧!

“你们认识她吗?她给你们一种什么样的感觉?(认识或不认识,像士兵……)

2、幼儿说说花木兰的故事。

“她是花木兰,在她身上有一个故事,你们猜猜看她会有一个什么样的故事?”(打战的故事)

(二)教师引导幼儿阅读故事

1、集体看挂图《木兰从军》,重点观察画面中人物的动作、神态及画面背景,请幼儿讲一讲。

教:刚才小朋友已经猜了很多了,那么我们现在来看看花木兰到底有一个什么样的故事?

教:看这些图片,再观察里面人物的动作、神态及画面背景。请小朋友说说他们这是在干什么呢?

2、幼儿看图讲故事。

3、教师与幼儿共同完整地讲述故事。

教:刚才有很多下朋友都讲的很好,现在请小朋友跟着我一起说说这个故事,好吗?”

(三)自由阅读故事,进一步理解故事内容。

1、阅读幼儿用书,根据人物之间的对话图标,引导幼儿创编对话内容。

教:你们认识这个图标吗?这个是人们对话的内容在里面,可是今天我已经把图标里面的内容删掉了,现在请你们来说说他们会说一些什么话呢?

2、幼儿两人一组,相互讲故事。

教:现在找到你们的好朋友,把你想到的内容编成一个故事给你们的好朋友说说。

活动结束

1、评价

2、结束

活动延伸

欣赏童谣《花木兰》,并可配上快板进行说唱。

木兰从军教案2

教材分析:

在中国,木兰从军是妇孺皆知的历史传说故事,讲古代花木兰女扮男装,替父从军,赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。本篇课文以事为题,是对故事的提炼和概括。全文共分七个自然段,按照事情发展的顺序,依次展开故事情节。文章先引出人物,突出描写对象,接着围绕人物叙写故事(发生——发展——结果),结构上完整清晰,花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光彩。在教学时,教师应多让同学们展开想象,理解花木兰的心理活动,同时组织大家围绕着“女英雄”这一话题展开讨论,让学生自读、思考、朗读、感悟。同时本课有一幅插图,教师在教学时应充分发挥插图的功能,一方面训练学生的表达能力,另一方面插图有助于帮助学生理解课文,感悟花木兰的优秀品质。

教学目标:

1、学会12个字,认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话叙述故事。

3、理解课文内容,学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。

学情分析:

花木兰的故事,其实学生了解得并不多。教学前,可以布置学生查找木兰从军的有关资料,从而对花木兰有个大概的了解。更可以组织学生观看动画片《花木兰》,圣光形色的形象画面,会给学生带来视觉上的冲击,有利于学生激起无限的想象。这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待,为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。

课标要求:

1、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

教学重难点:有感情朗读课文,理解课文内容感受人物优秀品质是本课教学重点;引导学生利用课文中的“空白”发挥想象,深入感悟人物形象是教学的难点。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题。

1、教师板书:木兰。同学们,你们对花木兰有些什么了解了?

2、根据学生的回答,教师再次板书:从军理解从军。

3、指导读课题。

4、看到课题,你想文中会写些什么呢?

二、初读课文。

1、请同学们选择自己喜欢的方式读书,要求借助拼音读准字音,读通全文。

2、在小组长的带领下学习生字词。

3、检查自读情况。

(1)检查生字字音掌握情况。

(2)检查生词掌握情况。

(3)重点检查几个难读的句子。

(4)检查课文朗读情况。

①指名说说本课共有几个自然段。

②指名分自然段读课文。

③说说每一自然段的内容。

三、学习课文第一自然段。

1、指名读课文。

2、口头填空:花木兰是××。

3、你觉得应该怎样读这句话呢?

4、齐读。

第二课时

一、谈话导入。

这节课,我们继续学习23课《木兰从军》。齐读。

二、学习第二节。

1、指名读。思考:木兰家里发生了什么事?指名说。

2、原来,北魏末年,柔然、契丹等少数民族日渐强大,他们经常派兵侵扰中原地区,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,加强北部边境的驻防。有一天,衙门里的差役送来了征兵的通知,要征木兰的父亲去当兵。木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?(扣住“焦急万分”来指点)

(1)“焦急”就是——非常着急。木兰为什么着急?指名说。

读:“父亲年老多病,难以出征。”再焦急地读这句话。

再读:“弟弟又小,还不够当兵的年龄。”再焦急地读这句话。这是家人担忧。(板书:为家人)

(2)她还为谁担忧?如果不出征,行吗?为什么?(国家土地不保,受敌人欺侮 ……此处隐藏17281个字……p>

(A)先讨论一下,花木兰可以说哪些话说服家人?

(B)请组里来演一演。

齐读(读出木兰替父从军的坚定的决心。)

(5)、作业设计

木兰对父亲说:“ ”

答案3填:英勇、了不起、勇敢,

随机出示:木兰告别了亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。,在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。

(1)、请大家自由读这一段,你从中会发现什么?。(动词很多。)

(2)、这些动词顺序可以颠倒吗?

(3)、配乐朗诵:你听,万马奔腾;你看,硝烟弥漫;瞧

指导朗读:出示书上的从军图:从军很辛苦,路途艰难,但木兰没有被困难吓倒,而是勇往直前。看,硝烟滚滚。瞧,她跃马提枪,驰骋沙场,英姿飒爽,奋勇杀敌,为国立下了汗马功劳。

并通过想象谈话:木兰在征战过程中会遇到哪些困难?她是怎样克服的?进一步体会木兰征战中的艰辛与这“赫赫战功”的来之不易,激发学生的敬佩之情,最后将自己的感受用读表达出来,边读边想象画面。

答案4填:文静、俊美

相机出示:将士们前来探望她,才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军,竟是位文静俊美的姑娘。

师:指导读如果你是花将军手下的将士,看到花将军突然换上了女装,你会怎么想呢?是呀,将士们惊讶的发现,昔日这位英勇善战的花将军,(竟)是位文静俊美的姑娘。试着读出那种惊讶。(指名读)

(太让人惊讶了!用惊讶的语气读一读)

(1)、自由读

(2)、男女生分读

6、总结全文

文静俊美的女英雄为国分忧,替父从军,英勇善战,立下赫赫战功。

三、指导背诵:

你们愿意赞一赞这位女英雄吗?那么就让我们把这个故事记下来吧。你有什么好方法帮助大家很快快地背下来吗?

四、生字教学:

1、出示生字名、兵、父、弟、男

(1)、同学交流记字方法。

(2)、给这些生字找朋友(组词)

(3)、描红。

木兰从军教案15

教案背景:

1、面向学生: 小学二年级 (2)学科:语文

2、课时:1课时

3、课前准备:多媒体课件一套,学生课前诵读《木兰诗》

  教学课题:12 木兰从军

教材分析:

《木兰从军》这篇课文是根据北朝民歌《木兰诗》改写而成的。木兰的形象,既反映了北方女性的刚健特点,又是中国劳动妇女善良勤劳淳朴勇敢的象征,至今仍然有积极的影响。  全文就像连环画一样,笔法简练,画面清晰:木兰代父出征,征战沙场、重试女儿装。在这个故事中,花木兰爱亲人、爱祖国、勇敢、刚毅的英雄形象跃然纸上。  课文共个自然段,开篇即写木兰是古代英雄。寥寥几笔活化了人物,为日后成为“将军”打下伏笔。接着又以较多笔墨写了木兰从军的原因,她想到了父亲“年老多病”,弟弟“年幼”,这是她对亲人的爱。“为了国家应该去打仗”则又反映了她对祖国的爱。这些是木兰这个人物身上最为闪光的优秀品质。正是有了这样的思想基础,才有日后战场上的勇武、威猛,屡建战功。而最后一段中的“惊呆了”则急转直下,原来“花将军”却是一位“年轻的姑娘”,从而给读者带来了更多的遐想空间。

  教学过程:

一、情景导入:

师:老师曾经学过一首北朝民歌,记忆深刻,今天想把其中的第一段背给大家听。(师背诵《木兰诗》第一段)

唧(jī)唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼(zhù)声,惟闻女叹息。师:看完视频,想必你们对木兰有了更深的理解了?今天老师就领大家学习一篇有关花木兰故事的文章——《木兰从军》。(生齐读课题)

2.从课题知道这位大英雄的名字叫:木兰。讲了她一件什么事情呢?什么叫“从军”,谁能来说说。再读课题。

3.据我了解,古代像“从军”这类体力劳动一般都是男子承担的的,不信你们看看,“男”字怎么写的?(出示:男)

你知道为什么要这样写吗?是啊,连农田里干力气活的都是男子,从军打仗这么危险应该男子承担了。

可是课文第一节却这样写道:

  二、学习第一自然段

1、出示中心句:我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。

A.谁来读一读?想想你是如何理解这句话的,把你的理解放到朗读中告诉大家。

B.师:听出来了,他强调了女英雄。加点:女英雄)

集体读:你有什么不明白的吗?对呀,怎么花木兰一个女子也去从军呢?他究竟是个怎么样的女英雄呢?下面请同学们带着这个问题走进课文。

2.播放配乐朗读课文,然后介绍时代背景

介绍花木兰的年代:

在中国上下五千年的长河中,有一个王朝叫北魏,魏就是花木兰的祖国,当时,魏魏的北部有一个柔然的部落,势力不断扩张,逐渐威胁到木兰的祖国——魏,于是朝廷就下达了紧急征兵文书,要和柔然展开一场战争。木兰从军的故事就发生在这个年代。(介绍完拉黑幕)

  三、初读指导

……

第一关:后鼻音的字

名字 征兵 朝廷 年龄

(你要提醒大家什么?征,第一声。征的两个意思,选择)

第二关:轻声字多音字

燕山 燕子

将军 将士

(yan作为第一声时,是特定的名称)

第三关:难点字

披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山 (注意读好四个动词)

焦急万分 替父从军

女扮男装 赫赫战功

英勇善战 文静俊美

(理解:替 赫赫)

第关:朗读课文,指名分节读课文

(出示要求)

经过五关的挑战,我看的出来,同学们都已成功掌握了本课的字词,我宣布,我们胜利了,为自己的精彩表现鼓掌吧!礼花和掌声送给你们。

3.整体感知课文

思考:这时,读了课文,你能说说木兰为什么要替父从军吗?

(用上“因为……所以……”)

找到书上一句句子,指名生来读。

齐说

视频感知当前的故事

播放视频,师配上解说

南北朝时期,北方经常发生战争,魏国派兵驱逐侵略者,但是将士死伤严重,继续补充兵力支援前线。一天朝廷下达了紧急征兵的文书,木兰听到了父亲的名字,焦急万分。她想,父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,自己理应为国为家分忧。第二天一早,木兰女扮男装,毅然决然地替父从军。

“将”师范写,生描红

  四、完成习题

1、描字帖

2.选择词语

紧急 焦急

上级下达了( )的任务,要求战士们立即出发。

五.结束语

这节课,我们一起学习了木兰从军这篇课文,读了生字、新词和课文,知道了木兰替父从军的原因,那么木兰走上从军道路后又会发生怎样的故事呢?我们下节课继续学习。

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