北京教案

时间:2024-07-12 18:53:05
精选北京教案范文锦集8篇

精选北京教案范文锦集8篇

作为一名教职工,时常需要编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的北京教案8篇,欢迎阅读与收藏。

北京教案 篇1

一、初读,感知课文内容。

1、板书课题《卢沟桥的狮子》,齐读课题。

说一说,课文重点写卢沟桥,还是狮子?你是怎么知道的?(初步感知题目告诉了课文写作的内容、重点、选材的范围,感知到题目有统摄全文的作用。)

2、自由读课文。

要把字音读准,把句子读通顺。

3、读词语。(课件出示)

卢沟桥狮子雕刻流传吼叫

举世闻名栩栩如生形态各异

a) 自己练读。

b) 指名读(先让识字能力强的同学读,再让平时识字能力较差的同学读)。

c) 齐读。

4、指名分自然段读课文。

让我们互相帮助,把课文读通顺,好不好?你们最想帮助谁?

(让平时读书不太好的同学朗读,其他同学评论。对评论同学的要求是:评论别人的朗读时要先肯定优点,然后再指出不足,如果觉得自己哪些地方能够比他读得好,也可以适当范读)

二、再读,品味课文语言。

1、自由读第一自然段,你有不明白的问题吗?

学生可能提出两个不理解的词语:举世闻名栩栩如生

指名互助解决。

举世闻名:在全世界很有名。

(师补充:著名的意大利旅行家马可波罗盛赞卢沟桥是“世界上独一无二的桥”。)

栩栩如生:像活的一样。

(如果学生不能解释,让学生带着这个问题继续学习)

2. 默读第二自然段,标出有几句话。

(1)齐读第一句。(板书:真有意思)

(2)从哪些句子看出这些狮子真有意思?

自己找到这些句子读一读,并用笔把这些句子画出来。

指名汇报。

有大有小大的……小的……甚至……

样子各不相同有的……有的……有的……有的……还有的……)

a) 自己读,边读边想象卢沟桥的狮子是什么样的。(自读自悟)

b) 指名读,看谁能把这些狮子有趣的样子读出来,读完后,再让学生评一评。(班内合作学习)

c) 师生合作读,感悟句式。(引导学习)

出示课件:(第二自然段)

这些狮子真有意思。它们有大有小,大的有几十厘米,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清楚。他们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上,好像在朝远方长吼;有的低着头,好像在专心听桥下的流水声;有的小狮子倚在大狮子怀里,好像正在熟睡;有的小狮子藏在大狮子身后,好像在做有趣的游戏;还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子轻轻按在地上……(老师读画横线的内容)

d) 看图片自由品读。(课件出示与第二自然段内容对应的图片,欣赏后再读)

e) 在小组内展示。

f) 指名美读。

(形式多样的朗读设计,又贯穿教师的组织,引导和指点,促使学生们能兴致盎然地读出形,读出情,读出味,读出神。在朗读中,使学生理解课文的内容,积累语言,欣赏作者的遣词造句的艺术技巧,同时视觉和思维发生联系,发展想象力。)

(3)理解句式,练习说话。

a) 文中有四个“好像”。“好像”后面写的是什么?(是写的作者由看到的石狮子形象而进行的联想,这样使石狮的形态更加栩栩如生,呼之欲出。)

b) 段末的省略号是什么意思?(意思是各具情态的狮子还有很多很多,课文中仅是举了几个例子,实际上石狮子千姿百态,不可能一一写出。)

c) 卢沟桥的狮子还有什么样子的?想看一看吗?

(课件出示其他狮子姿态的图片)你最喜欢那只狮子?它是什么样子?你能仿照课文的写法用上“有的……好像……”向大家介绍吗?

自己想一想;和小组同学互相说一说,互相帮助把句子说通顺;指名说。

3、齐读最后一段。

三、布置作业

搜集有关卢沟桥的资料。

北京教案 篇2

教学目标:

1、阅读课文,了解北京的四合院的基本结构及居住情况,激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序,能按一定的顺序介绍建筑物。

3、正确、流利地朗读课文。

重点难点:

1、阅读课文,了解北京的四合院的基本结构及居住情况,激发学生的自豪感。

2、理清课文的描写顺序,能按一定的顺序介绍建筑物。

教具:

1、课文插图。

2、故宫等房屋照片。

教学过程:

一、提示课题:

1、板书计题。

2、你曾见过哪儿的四合院,能说说它们的样子吗?

二、初读课文

1、自由读文,遇到不会读的字查字典。

2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的?介绍了四合院的哪几个方面。

三、检查自学效果

1、对字词掌握情况:

字音:胡同和谐气氛

字义:胡同坐北朝南和谐疏远

2、课文按事物的几个方面介绍四合院:朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。

四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么?

1、北京建筑物的特色:胡同、四合院。(古朴)

2、朝向:坐北朝南。(吉利、阳光充足)

3、结构:正房、厢房、南房(倒座儿)

4、作用:

(1)独居方便,便于联系,适合人多家庭居住。

(2)正房----长辈厢房-------晚辈

5、规模:小型四合院(普通老百姓)

大、中型四合院(有钱人家如王府)

6、

(1)居住情况变化:A:过去:一家一户

B:现在:许多户(挤、乱、和谐)

(2)高层建筑:人际、家庭关系冷漠、感情疏远。

(3)国外:仿四合院

(4)激发学生自豪感。

五、指导朗读课文。

六、小结。

《北京的四合院》一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。

七、作业。

完成课时作业。

北京教案 篇3

教学内容:

教材22--23页,分米和毫米的认识

教学目标:

1、通过测量活动,认识国际通用长度单位毫米与分米,建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

2、理解毫米与厘米、分米 ……此处隐藏1184个字……教学目的:

一、体会改革开放的政策促进了经济腾飞,给京华大地带来的巨大变化,增强热爱社会主义制度的激情。

二、通过与《中国石拱桥》比较阅读,理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。

三、了解通讯的特点。

教学难点:

区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。

教学重点:同难点。

教学方法:

①与《中国石拱桥》进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。

②利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析,把握立交桥的特点。

教学时数:二节。

第一节

要点:导入新课,检查预习,理清文章结构。学习一、二两部分。

内容和步骤:

一、导言:陆地上有没有桥?有谁见过陆地桥,能说说陆地桥的模样吗?

二、检查预习:

1、指名让学生朗读课文,要求大家画出难写难懂的生字词。

2、生字:

颤 窥 匝 悖 徜徉 苜蓿

椭 瞰 涵 浚 惬 塞

翌 迥 湍 妪

3、理清文章结构层次。

全文共18段,可分为三部分。

一(1—2),叙写作者孩提时的所见水上桥。

二(3—14),具体描绘京城大地的立交桥。

三(15—18),赞美京华大地的立交桥。

三、范读课文。

四、研习新课。

1、学习第一部分。

提问:本文的题目是“”,可作者却从“护城河桥”说起,假如把它删掉行不行?

——①从亲身经历说起,有亲切感。

②引起读者联想、比较。

③从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。

2、学习课文第二部分。

(1)提问:第二部分是文章主体,可以分为几个层次?

——(一)(3—4)叙写京城第一座立交桥。

(二)(5—8)叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模;

(三)(9—14)描绘四座立交桥的各自风格、特点。

(2)提问:作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座?

——提到桥名10座,详细描绘5座。

(3)阅读10—13段,完成表格。

桥名 使用比喻句 特点

建国门立交桥

西直门立交桥

三元桥

玉蜓桥

(4)请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图,对照课文,说说它们分别是文中描述的哪座立交桥?

——引导学生欣赏立交桥的丰姿。

(5)集体朗读14段,要求有感情、有节奏。

五、小结本课内容。

六、布置作业。

1、整理生字、词。

2、完成课后练习七。

课后回顾:

第二节

要点:

学习第三部分,比较阅读,总结课文,布置作业。

内容和步骤:

一、检查造句练习。

二、学习第三部分。

1、指名朗读。

2、提问:作者写路口堵塞现象时借用了什么术语?

——作者借用医学术语“动脉栓塞”,形象生动道出了写于交通堵塞的现象,运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。

集体朗读17、18段。

三、小结课文:

1、教师简述“通讯报道”的特点:

——通讯,也叫“通讯报道”,是以记叙为主要表达方式,反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主,还可插说明、描写、议论、抒情等方式。

2、中心思想:

本文报道了建设事业的飞速发展,描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿,热情赞颂了党的改革开放的方针政策。

3、在记叙文中插入一些必要的说明,可以把事情讲得更加清楚,可以把作者的思想表达得更加明白。

4、从以上分析中我们可以知道,记叙文是以写人记事写景为内容,以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白,离不开必要的说明和恰当的描写。

说明文是以说明事物特点,阐明事理,介绍知识为内容,以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章,都要认真分析,善于运用各种表达方式,以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。

六、布置作业:

1、把《》改写成说明文。

要求:

a、抓住立交桥的特征,注意详略;

b、局部改写或全部改写;

c、200—300字。

2、课后练习八。

北京教案 篇8

教学内容:

数松果(5的乘法口诀)

教学目标:

1、经历编制5的乘法口诀的过程,使学生知道5的乘法口诀的来源,初步体会口诀的优越性。

2、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学重难点:

1、掌握5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

2、培养学生有条理地思考问题的习惯,培养学生合作学习和用数学的意识,体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备:

主题图

教学过程:

一、复习准备。

出示下面各题,指名口算,并把加法算式改成乘法算式。

3+3+3=

2+2+2+2+2=

4+4+4+4=

7+7=

二、学习新知。

1、创设数松果情境,导入新课。

2、提出问题,探究新知。

(1)看着主题图,你能提出哪些数学问题?(一共有多少个松果?)

(2)有什么好办法解决这个问题吗?那可以怎样数呢?

①1,2,3,4,?1个1个地数。

②5+5,10+5,15+5,20+5,连续加5算出得数。

③5,10,15,20,?5个5个地数。

(3)大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?为什么?

(4)你能用乘法算式表示吗?

生答师板书:15=525=1035=1545=20xx=2565=3075=3585=4095=45

(5)你知道这些算式表示的意义吗?

(6)刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。看着这些算式,你有什么想法?(算式和得数都有一定的规律。)

(7)你能记住这些算式吗?动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。(学生讨论。)

(8)利用口诀顺口、方便。1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:一五得五。你们能编出下面的口诀吗?如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)

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