《爱迪生孵小鸡》教案

时间:2024-07-12 19:08:48
《爱迪生孵小鸡》教案

《爱迪生孵小鸡》教案

作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的《爱迪生孵小鸡》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《爱迪生孵小鸡》教案1

教学目标:

1、认识本课5个生字。积累本课7个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、继续学习预习课文,养成边读边思的习惯。

4、通过学习课文,懂得学习中要多动脑筋、对事物充满好奇心,喜欢提问的道理。

重点难点:

1、研读爱迪生怎么想、怎么说、怎么做的句子。

2、理解爱迪生是个爱动脑筋、对事物充满好奇心、喜欢提问的人。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入学习

1、说说图上的孩子在干什么?

2、谈话引入:小朋友,你知道爱迪生吗?爱迪生(1847-1931)是世界有名的“发明大王”。他一生发明的东西大约有两千种,像留声机、电灯、电影、蓄电池等等。今天,我们要学的这篇课文,讲的就是他小时候的一件事。

3、板书课题:18 爱迪生孵小鸡

学习“孵”:齐读,读准字音。

换部首记住字形。

齐读课题

二、初读课文

1、提出自学要求,小组学习。

2、交流学习情况:

(1)小老师领读。

(2)交流:您有什么好办法记住这些字?(预设:“搂”换部首,“笃、嘘”加部首。)“

(3)开火车读读字词。

(4)在这篇课文中,有些字有两种读音,你都会读吗?

3、小组学合作,完成学习任务。

(1)指名交流

(2)集体读(已出示答案)

(3)教师引读

(4)用自己的话说说母鸡是怎样孵小鸡的。

(引导学生可以在预习时查好资料,也可从妈妈的话中受到启发,整理成自己的话。)

答案:爱迪生五岁的时候看见母鸡老呆在窝里不出来,窝里有十多个蛋 ,他就去问妈妈,妈妈告诉他母鸡是在孵蛋 ,他便亲自 用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学母鸡的样子孵小鸡。

三、巩固复习

1、开火车读词语。

孵蛋 着凉 暖和 邻居 傻劲 脑筋 蛋壳

2、重点指导字形:孵

左右结构,“卵”和“孚”要靠紧点,注意竖中线的笔画是“卵”的“横折钩”。

3、指名读课文。

《爱迪生孵小鸡》教案2

一、教学目标:

1、认识本课10个生字,注意读音。傻、孵、蛋等难字重点记忆。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生的识字能力和思维能力、合作能力。

4、培养学生的科学意识。

二、教学重点、难点:

识字方法

三、课时安排:

第1课时

四、教学过程:

课前五分钟:成语泡泡对对碰。请十位同学教大家读成语

设计理念:此前的一个单元是成语单元,学生对成语很感兴趣,于是,在课前五分钟,我设计了成语泡泡,让学生人手一个,将自己的成语教给班上其他的同学听,以此来激发兴趣。

一、引题。

1、出示爱迪生的幻灯,问:孩子们,你们知道这个人是谁吗?出示词语:爱迪生

2、简单介绍爱迪生

3、出示小鸡的幻灯,问:看,是什么这么可爱?

奇怪,爱迪生和小鸡有什么关系呢?我们一起回到爱迪生小时候,去看看他正在干嘛呢。

设计理念:在这个环节中,我用一个悬念,将课文引出,让学生带着浓厚的兴趣去开始文章的学习。

二、初读课文,正音。

1、自由大声读课文。(小手指,点着字。看着书,认真读。)

2、全班齐读一次。

设计理念:这里主要是为了让学生在学习生字之前,先将课文熟悉,以课文来引出要学习的字词,同时也学习朗读文章的技巧。

三、认识汉字,玩字卡游戏。

(一)集体学习

1、老师请同学领读词语。

2、小老师教读生字。

设计理念:离开课文之后,首先是词语的学习,本课的词语和生字都很少,在这个部分我没有亲自去教授,而是请已经会的同学上来带领同学们一起读。让会的教不会的,会的更自信,不会的更有学的兴趣,同时也是初步认识生字。这种“以会带不会”,自主学习的方式,尽量将学习的时间交给我们的学生,把地方腾出来,让学生的空间更加开阔。这让我想起了郭思乐教授经常说过的一句话,大概意思是:自由生长的秧苗当然有可能高产。集体的集中学习,已经掌握的学生可以大面积带动还没有掌握的学生。

(二)小组学习

1、跟组长,学生字。小组内部组长带学

2、边读边摆,分门别类。将相同结构或部首的字摆在一起。

3、找结构收字卡。小鸡小鸡不乱跑,我来带你把家找。

4、字卡游戏:老鹰抓小鸡。老鹰抓小鸡,小鸡摆桌上。

5、我来救小鸡,小鸡快快跑。生字过关,找出还不熟悉字的学生,再次认读。

6、双轨火车+抽大奖。将不熟悉的字进行游戏,并说一说,该字的记字的方法。

四、设计理念:

对于生本课堂是让孩子们在自由的环境下有序地生长,我们老师的任务是创造生机勃勃的课堂,回归人的自然的教育。那么我们通过什么样的手段才能达到这样的目标呢?

很简单,儿童的天性是活动的,创造的,儿童是天生的学习者。有趣的游戏就是学生学习的激素。但是那么在设计游戏的过程中,我考虑到,不能为了游戏而游戏,每一个游戏都应该是有效的。

第一步是跟组长学字。生本教育的方法是全面依靠学生。学生之间的学,是主动的。老师教的是被动的,当学生愿意主动地学习和吸收,学习字的效果就会有所提高。人的获得最终不是依靠教,而是依靠学。要让学生坚持有兴趣地学习,游戏就起着着至关重要的作用。

第二步摆字卡,这里我设计了将相同结构或者相同部首的字摆在一起。因为在识字的学习中,了解字的间架结构是很必要的,也是在学习书写的时候也很重要。

第三步是收字卡的环节,这个环节我设计了给小鸡找家的口诀,让学生能够巩固刚才建立的结构意识,同时再一次巩固生字的识记。

第四步是一个互相检测的游戏,在这个环节中被抓到的“小鸡”就是不认识的生字,这些生字摆在桌面上,便于老师了解学生的学情,以便调控接下来的学习内容。

第五步是“救小鸡”的环节,就是请会读的同学给不会读的同学做示范,让还没有掌握的同学再一次认读生字。

第六个 ……此处隐藏909个字……开学习。

1、图文引入

师:(出示图片)图上画的是什么?(生:母鸡孵小鸡)

师:(出示:母鸡孵小鸡时,身体一动不动地轻轻伏在蛋上,等待小鸡破壳而出。)这句话就表达了图意,请轻声地将句子读通顺。

生:1生读,齐读。

师:“孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。书空:孵。

2、揭示课题

师:母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次又一次的好奇。他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书:爱迪生。

师:今天,就让我们走进第22课爱迪生孵小鸡(板书:22 小鸡)做一番学习。

3、找关键词

师:小时侯的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文开头第一节用一个词就写明白了。默读第一节,圈出关键的这个词。(生述,师板书:爱动脑筋)

二、围绕“爱动脑筋、敢于实践”进行划、读、写、填、说

1、读文划句,体会“钻劲”

师:是啊,就连母鸡孵小鸡,爱迪生也要研究一番,课文字里行间展现了这个爱动脑筋的孩子身上透出的一股子钻劲。对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?我们来配合读读第2-7节。出示:

● 爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

● 这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

● 奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去问妈妈。

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháo zhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱你,你不是暖和(huo hé)多了吗?”

● 爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiào ké)里钻出来了。

师:这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。(生自渎,开火车读)

师:对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。老师读每组中的前一句,你们读粗体字。(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。)

师:和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求:

我会找

默读第2-7节,按要求划有关爱迪生表现的语句:直线划“倍感好奇不断地研究”

曲线划“每次追究得到的答案”

生:交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。

师:你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?

生:两组--读非粗体字,两组—读粗体字。

2、推测想法,读写结合

师:先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个想法。我们来写一写,说一说,好吗?联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。完成了填空,我们的体会就更深刻了。要求:先独立填,再4人小组每人交流一句。

出示:

我会说

当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生奇怪:?他就“()”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生奇怪:赶它,这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。

当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生奇怪:?他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

当妈妈说“母鸡不是在下蛋是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“()!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。

生:两组分别交流。

3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”

师:妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生:没有。)你们从哪里看出来?(生:第8-12节。)

1生:读第8-12节。

师:尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

出示第7节:

我会填

我也要学母鸡的样,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就会(),(),(),变成(),最后,“笃笃笃!”()了蛋壳,小鸡就()了。究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。

师:自由地读一读,到课文里找答案。默读第7节,圈出要填的词句,并记住它们,等会儿交流时老师看谁不看书就能填。

生:1生说填空,全班说填空。

师:爱迪生这么想着,就跑开了。过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!

请参照课文插图完成填空,

出示:

他(),(),(),正()

孵小鸡呢!

说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

生:2生交流,全班齐说。

师:这真是一个敢于实践的好孩子!板书:敢于实践。生齐读“敢于实践”。

师:有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:我为什么孵不出来呢?)生:我为什么孵不出来呢?

三、利用预习内容,开展语言实践

1、师:谁来帮帮爱迪生,出示:“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”把预习时得来的“人为什么孵不出小鸡来?”、“母鸡是怎样孵小鸡的?”科学道理告诉爱动脑筋、敢于实践,却一时找不到答案的爱迪生,好吗?

生:讲述以上两问题的科学道理。

2、师:爱迪生,他的善问,他的刻苦,他的钻研,使他最终成为响誉世界的——和老师一起读。

出示:

发明大王——爱迪生

爱迪生一生发明的东西大约有两千多种,像留声机、电灯、有声电影、蓄电池等。

爱迪生从一个穷苦的、没有受过正式学校教育的孩子,成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多的艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称赞他是天才,但是爱迪生说“所谓天才那是假话,艰苦的工作才是实在的。”

在世界科学发展史上,“爱迪生”这个名字像一颗明亮的星星,永远闪耀着光辉。

3、推荐阅读《科学家小时侯的故事》、《影响世界的100个名人》。

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